了解了亲子早期阅读的几大误区，现在我们来说一说阅读的几种方法。
说到阅读方法，相信大多数人基本都是采用自由阅读法：给孩子一本书，妈妈读，宝宝听；或者妈妈和宝宝一起读。这种方法在宝宝还是很小的时候，是非常好的，能够很好地建立起浓厚的亲子关系。那么等到宝宝年纪大了一些，已经自己能读能理解了的时候，这种单纯的阅读就显得有些枯燥了，同时在阅读效果上也缺乏更深远的影响。
其实，亲子早期阅读的方法归纳起来还是很多的。在这里我们主要列举其中的五种。
第一种 讲述提问
这种方法对稍大一些，刚刚可以理解故事内容的孩子非常适用。但要注意的是针对这个年龄段的孩子的提问需要十分注意技巧和方法。通常，家长们的提问需要秉承极其容易回答的原则来进行。比如用“有没有···？”“是不是···？”的句式来提问，让孩子很容易能从故事中找出答案，这样可以增进他们阅读的积极性，更加促进孩子们对阅读的喜爱。同时不光家长可以向孩子们提问，也可以交换角色让孩子向家长提问。
第二种延伸想象
当孩子们能够自己看懂故事，并且比较好地理解故事的内容的时候，这时我们便可采取延伸想象的方法。延伸想象可以在拿到书的任何一个时刻开始。比如听到妈妈说故事的名称时，孩子们可以猜猜这个故事大概讲的什么内容；看到书的封面之后，也可以想象一下书中的故事；或者在翻到书中的任何一页时，也可以停下来，自己想一想接下来会发生什么样的事情呢？；更或者在故事结束之后来个大猜想！不论是在什么时候进行延伸想象都能促进孩子思维能力与想象能力的发展，而这种能力在我们进入校园完成作文的时候都非常重要！
第三种移情法
移情法是让孩子们将自己想象成故事中的小主人公，想象自己在遇到这种问题时会怎么做。这种方法通常适用于在故事中间展开来，根据前半部分所了解到的内容，将自己代入角色中，想象自己的做法和故事里的真正主人公的做法会有什么不同。这种方法，一方面可以加强孩子们对故事的理解，另一方面也可以有效地发现孩子们在处理问题时存在的缺漏，以便帮助他们学习到正确有效地处理问题的方法。
第四种角色扮演
角色扮演有点类似玩游戏。根据故事中的主人公和情节，家人分别扮演其中的人物，并且将故事的内容通过表演的形式呈现出来。这种方法要求孩子对故事的内容比较熟悉，能够准确把握故事中的人物语言和动作特点。那么在玩的过程中，孩子对故事的理解就会更加深刻，对语言的学习与应用也更加全面。
第五种改编情节
这种方法适合即将上小学的孩子们。随着他们读的故事越来越多，有时可能只是看到书的第一页时他们就能自己将整个故事脑补出来。那么为了训练孩子们的逻辑思维能力和想象能力，家长们可以让孩子来改编某一个故事情节，比如如果故事中的主人公没有像文章中那样采取这种做法，而是采取一种截然不同的做法时，那么故事又会是怎么样的？这些可以在家长们有意思的启发之下展开想象，有条件的话还可以自己将新的故事画出来写出来。
亲子阅读的方法多种多样，每一种方法都有它自己的特点。通常情况下这些方法都是可以混合运用的。
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