看学习力在戏剧中的体现

教育戏剧2017年春季天使1班(六)

文:小羽老师

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第二阶段安全主题——《漏》

本阶段教学总目标:

1、知识——学习拟声词,并能与日常生活结合进行联想

2、情感——能积极的为他人提供帮助,并懂得如何表达。

3、技能——能用身体配合音效进行各种动作的表演;能分组合作完成魔法照片。

教学素材:

绘本《漏》、每节课所需要的教学用品

课程总长:

四课时

本阶段教学所涉及的游戏及戏剧技巧:

老师入戏、线索材料、坐针毡、墙上的角色、声音合唱团、

拼合物件、角色扮演、定格画面、思路追踪、魔发照片

第二课:《漏》之“漏在干什么”

时间:2017年4月8日

人数:6人

教学目标:

1、能与同伴创造性的用身体组合成各种数字;

2、懂得倾听、能够有目标的倾听内容;

3、初步学习“合唱”“合声”的方式,感受混音的效果;

4、能在合唱游戏中牢记自己的声效与控制好自己的节奏。

教学难点:

在声音合唱团游戏中能有效的控制节奏和发出自己的声效。

戏剧游戏及范式:

拼合物件、线索材料(音频)、声音合唱团

教学实况分析:

暖身活动——拼合物件(身体拼合数字)

这个暖身游戏综合了以往戏剧游戏中的合作成分、身体造型要素,但在造型的要求上从以往的动物模仿、物件模仿、人物模仿上升到了更为具象的图形——数字。只有线条笔画形成的数字看上去很容易,但在模仿的时候却让孩子们有些伤脑筋:比如说带弧形的地方2、3、5;带拐弯的地方4,都让孩子们在合作的时候烧脑不已,讨论的氛围简直要把教室屋顶都掀掉了。

孩子们自由组合,先由2人一组热热身,再到3人一组提升难度,孩子们是越演越开心,越演戏路越宽,越演越古灵精怪。在合作的过程中,我不插手,不差脚,也不插话,给予孩子充分的商量、练习时间,孩子们在这些自主控制的有限时间里(5分钟),有效的进行沟通、积极的为团队出谋划策,遇到有不同意见的主动用做动作的方式来说服队友,积极的证明自己的想法和创意(而不是争吵),当出现更好的组合动作时,孩子们也懂得选择和谦让。整个讨论的氛围就这样热烈而又和谐的开展着。

短短的5分钟,我看到了孩子们在合作当中新的进步——

自我与他人:懂得了如何倾听和鉴赏别人的方法,如何用积极的方式来让团队接纳自己的想法;

和谐的冲突:敢于提出自己不同的想法,但也能吸取团队的意见,尊重集体的决定;

时间的把控:在约定时间内有效率的完成团队任务,不拖沓,不耍赖。

我在他们身边,却也不在他们身边。我相信我提供的这份安全的氛围,足以让这群小鬼可以肆意的发挥。因此,在表演中,我看到了每一组,每一次与众不同的创意;在录制时,我更看到了孩子们在镜头前越发自如的表演,越发默契的磨合,甚至在潜移默化中拥有了优秀的表演素质。

小羽老师的话:

我印象最深刻的一个细节:“如果有小伙伴表演途中忘记了如何配合,其他小组成员都是凑过去他耳旁细声提醒,然后再继续表演。”每每看到这个细节,我都深感欣慰!这是演员的一个非常优秀的素质,也是合作表演中一个很关键的因素。在一次又一次的戏剧课中,孩子们积累的表演经验让他们学习到了这样的表演技能,养成了一个优秀的品质——用尊重同伴、尊重观众的方式,友好的提醒伙伴继续表演。

让我们一起来看看孩子们精彩的表演。(表演视频已发给课程群,这里就让我们来欣赏一下图片吧)

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线索材料——听听他在干什么?

上一次,通过冬瓜山村村长的信件,我们展开了对“漏”的调查和想象,得到了每个孩子对漏的基本了解。那么今天,冬瓜村的村民又收获了一条宝贵的音频资料,相信也会对孩子们调查“漏”起到重要的作用。

当我在播放这段音频资料时,整个教室立刻由刚刚“掀房顶”之势迅速调为“静音”模式。(真是画风逆转,刚刚还要起飞的感觉,这回就都静静的坐着,感觉每个宝贝的耳朵都要竖起来了。你们说,让我如何不爱这群机灵鬼。)

第一遍听完,孩子们争先恐后的说出了自己听到的声音,也有孩子表示:“听一次我没听清楚。”

第二遍听完,所有的孩子都获取了更多的声音信息,叽叽喳喳的开始讨论这些声音可能是“漏”在干嘛。

第三遍听完,孩子们再次确认了自己听到的声音信息,也更加坚定心中对这些“漏”的声音的设想。

声音合唱团

既然每个人都有自己的设想,那么我就请每个孩子找出一个自己听后印象最深刻的声音,并讲述和描绘一下这个声音所代表的事件。孩子们的选择与设想的是这样的——

小熊——骨碌骨碌——漏在存子里捣乱(这是不是你自己的真是描述啊?哈哈哈)

大熊——扑簌扑簌——漏在捶打房子

熙熙——嗒嗒嗒嗒——漏在打嗝

叮当——啊啊啊啊——漏在睡觉

真真——哗啦哗啦——把海水引进村子

骏骏——沙沙沙沙——漏在扫地(这里熙熙提出,会不会是漏要把人类的快乐扫走?)


每个人选好一个声音,并设计好自己发生这种声音的节奏,然后在指挥(我)的手势下开始“声音合唱团”游戏。(我的指令由2种组成:黑色笔——表示开始;红色笔——表示停止,全程不说话,只用两支笔做指挥。)

第一轮:逐个开始-结束,让每个孩子先熟悉自己的声音、控制好自己的节奏、熟悉我的指令

第二轮:3个一个组合,开始1-2-3,当3开始的时候,1会被我用红色笔请停止,没有被红色笔指到的孩子请继续发生,保持节奏和生效。

第三轮,1-6一个组合,随机开始,随机停止,考验孩子们对自选声效和节奏的控制,以及对合唱指挥的反应灵敏度。

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(所有此片段视频均已发送到课程群内,有兴趣的朋友可以登录“美拍”订阅“小羽season”的美拍。)

小羽老师的话:

三轮下来,合唱练习循序渐进的开展,虽说是新的戏剧技巧,但当说清楚玩法和规则,大家也表示清楚之后,我自始至终都没有再出声在途中强调规则,只说了开始和结束,孩子起身做谢幕。(当然还负责提醒偶尔忘记自己是什么声效的小熊弟弟)在这样的练习中,我有意识的锻炼孩子们对于规则的记忆和自我提示,锻炼孩子们对于新技巧新本领的自我学习功能,我不再做啰嗦的示范和讲解,力求在一次讲述之后,让孩子们在我安排的层层递进的游戏练习中,自己去琢磨、去体会、去学习。如此一来,这些内在的学习力才会被积极的促进。适时的出现,恰当的退出,这是我对孩子成长的尊重,也是我对孩子学习能力的认可,更是我对他们能够自我学习的信任。

日积月累,相信孩子们不管学习任何一门技能或者学科,都将成为自己的主人,主宰自己的学习成长之路。

加油,我的孩子们!

2017年4月8日

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