一学期八次课，我们做了什么？
1.明晰中小学共读的必要性和选书原则，即为什么教和教什么。
2.区别体裁——童话、神话、成长小说、魔幻小说、科幻小说等。
3.了解基本流程，即怎么教。用八本书的实际设计来清晰流程，确定一些框架。
达成的基本共识：
1.选择共读书要依据孩子的心理特点和阅读程度来确定。
2.除去短篇小说集、散文集之类，其他均适合先梳理故事情节。用思维导图的形式梳理，能很好的促进深入阅读。所应注意者就是场景转换和重要人物出场均需标注出来。
3.成长小说可用“英雄”的基本模式来分析，重点在于人物成长分析上。
4.科幻小说重点在情节上，可参阅刘慈欣的部分文字。
解读参考书籍
1.童话相关帮助解读的书籍为《童话人格》、《巫婆为什么一定得死》。
2.儿童文学整体理解参考书籍为《儿童文学的三大母题》。
3.神话解读参考书籍《英雄的旅程》、《千面英雄》。
最后需重申，不管教师解读到了哪里，设计时出发点必须是学生。
课堂基本情况
从纸上谈兵到实战，最后两次课一些老师的作业已经变成教学设计、课堂实录和课后反思的完整呈现。这些老师无一例外的成为了“学霸”，细思，不是二八定律，而是选择。听到召唤，上路，遭遇危机——英雄都是这样历练出来的。
感谢汤秀显、李飞等老师让课堂越来越精彩，尤其《简爱》一书，设计巧妙，让人叹服！
期待大家更多的精彩！
