再次听王老师的《教师情绪管理策略》课，依然觉得如沐春风，今天王老师把自己讲课的法宝倾囊相助：讲座题目要经过多次的锤炼、推敲，最好不要超过七个字；框架结构以“三三三”模式比较好，这是一个好课的基本法则；另外做到首尾呼应，做到开启头，收其尾。
课中间要恰如其分地和听众建立链接。抓住听众想听的、最关心的问题给予“阳谋”。但是前提条件是所有的套路都是以爱为底色，没有爱的技术都是个“坑。”
讲课时一定要有控场的能力，必要时把问题抛给听众。有些环节可以让听众动起笔，记下来，再实操，这样听众既感到给的方法落地有效。还觉得课别有一番精彩绝伦。从而更深刻体会到我参与我收获的真正含义。
刘老师讲，讲课中间一定要共情到听众，还适时运用自己生活中的实际例子讲，这样更能引起共鸣。这也是我们讲课中需要学习的一点。相信最好的是下一次，智慧是一种新的性感。
读书收获：
1、承认错有时并不是真的自己错了，而是在给人台阶下。我认错是我为某个目的而选择性讨好，是一种灵活的策略，而不是为一场战争的失败负责。选择性讨好并非是降低自尊的无奈。
2、认错是跟对方连接的方式，我无法改变你的频道，所以我调节我的频道跟你对接。而辩解，则是让对方体验到被拒绝或被推开。
3、人内心的“规条”决定着主观世界的对与错。如果对方的言行举止符合自己内心的“规条”可能就认为是“对”的，否则就认为是对方的错。比如女士看到自己的男朋友或丈夫盯着漂亮女人看这件事。在女人看来，可能认为是男人花心，自尊心会受挫。而在男人看来可能是审美，也是对漂亮女人的尊重。一方指责另一方，另一方道歉，并非是认为自己真的错了，而是出于更长远的关系，是灵活、成熟。
4、玉不琢不成器，课不磨不成课，好的一节课是在用心、耐心、精心中磨出来的。
5、“对”与“错”的问题很多时候也可以说是情商高低的问题，讲道理只能破坏关系。不要处处和人争高低，要灵活、成熟，获得了真理的同时却意味着丢了关系。我们静下心来问问自己，想要的是什么？
