一、第二章 阅读的四个层次感受和想法
阅读的四个层次是包含的关系，要进行主题阅读，必须掌握分析阅读、检视阅读、基础阅读的方法，而分析阅读是以检视阅读、基础阅读做支持才能进行，如果不会基础阅读的方法，检视阅读也是无法进行的。
自己读的时候，只是局限于书本的文字去理解，做脑图。而永澄解读，每每在提炼完书本的知识点后，与他已有的知识体系做链接，或分享他自己的实践和感受，甚至能读出大于"思想“的“形象”，做出高能的输出，与他的积累密不可分，高效积累是很重要的事情。分心工作法、STAR记录发、复盘的力量强大，要加强这些工具的刻意练习。
二、第三章 基础阅读的感受和想法
基础阅读级能力四个阶段特点与发展心理学的联系特别棒，幼儿园、小学、初中和高中语文老师应该好好用分析阅读的方法读这本书，并在工作中实践，学生就获益了。阅读推广任重道远。
活动的名字叫领读或许更恰当。一直就是永成在领读，并且也有意等读完此书，继续以这种方式读《思考快与慢》，丰富了俱乐部读书平台的活动，可以把它固定下来，相关资料也存储到俱乐部的平台上。其实周日读书沙龙中，肖杰老师的直读《论语》也是领读的形式，当然时长、间隔、对参与者的要求、活动的形式不尽相同。除此之外，其他俱乐部的成员，如药山是否也可以用此形式来领读一本书？
三、本次分享会的感受圣诞树模型
四个收获
1. 管理效果公式的内涵及应用是当仁不让的收获，面对不同的问题，采用不同的方法和手段去解决问题，实现目标。
2. 阅读四个层次：基础阅读，检视阅读、分析阅读、主题阅读的特点及概念。
3.基础阅读级别能力四个阶段特点。
4. 基础阅读阶段需要辅助型自我发现的学习。
三个感受
1.同样一本书永澄总是能读出大于"思想“的“形象”，做出高能的输出，与他的积累密不可分，高效积累是很重要的事情 。
2.幼儿园、小学、初中和高中语文老师应该好好用分析阅读的方法读这本书。
3.活动的名字叫领读或许更恰当 。
二个改变
1. 遇到经典著作中看不懂的部分要死磕不放。
2. 把STAT记录继续用起来。
一个行动
向认识的语文老师推荐这本书和俱乐部的这个活动
