今天，文理学院安排我们去高新二小听了两节高大上的语文课！
第一节课是三年级的《大禹治水》。我一边听一边想着昨天在周至听的那节课，心里总是不由的做着对比。
（一）同样是读课文，有的课堂是重复，有的课堂是提升。
今天这位老师干脆利落的导课之后，出示了课文开头的一段文字，告诉学生:“同学们自由读一读这段文字，说一说你读到了什么？”学生读后纷纷说自己想象到的画面（洪水来了，人们落荒而逃，树木被淹，庄稼被毁……）。这时，老师播放了一段洪水肆虐、波涛汹涌的视频画面，问学生:“看完这个你们是什么心情？”学生说出了很多答案，痛苦、绝望、悲伤……这时老师又提出了要求:“带着你的这种心情再读一读这段文字。”学生又读，情感明显的比第一次读饱满了很多。
昨天那节《去年的树》，老师也是导课以后出示了一段文字，请一个学生读，读完后老师说谁还想读一读，然后第二个学生站起来读，老师问这个同学读的怎么样？学生说没感情，老师说那谁再来读一读？于是，第三个学生站起来了……就这样，一遍一遍的重复！重复中没有发生变化。
两个老师都知道语文课堂“读”占鳌头，但设计背后的理念是不一样的。
今天这位老师，以“初读——尝试理解——情境验证——深度理解——再读提升”这个思路设计这个环节，符合学生的思维发展过程。从“输入”到“输出”，老师毫不费力，学生在不知不觉中得到了思考能力的训练，表达能力的训练，朗读能力的训练。而昨天那位老师只是为了有“读”这个环节而设计了读。
（二）同样是理解文本，有的课堂是“以生为本”，有的课堂是“以文为本”。
今天的课堂中，老师出示了一段文字:晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了……然后引导学生:“从‘常常’、‘天蒙蒙亮’这些词语中你读到了什么？”学生汇报交流后，老师又设计了一个训练题:冬天，（ ），可他还（ ）；夏天，（ ），他依然是（ ）。
这个问题设计的很开放，目的是为了发散学生思维，让学生抓住重点词句去理解文本，感悟人物形象。学生在学中思，在思中表达，在表达中交流，在交流中感悟，在感悟中提升，体现了以生文本、用课文教语文的理念。
昨天的课，也有类似的设计，但始终紧贴着课文内容。比如课文开头的句子:“鸟儿和树是一对好朋友。鸟儿天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱歌。”老师引导学生怎么理解“天天”，学生说指每一天，可能是冬天，夏天，可能是早上，晚上。老师问还有吗？学生沉默了，老师自己说开了，可能是鸟儿高兴的时候，也可能是忧伤的时候，总之就是任何时侯。你们体会出了什么？学生说体会出鸟儿和树是好朋友，友谊深厚。老师说，在第一段中把“天天”这个词圈出来，然后写上“深情厚谊”。就算只是理解文本，这样的讲解也不够深刻，老师只是一味强调鸟儿唱歌，完全忽略树在听歌，莫非鸟儿是一厢情愿的吗？
（三）同样是情感价值观的渗透，有的课堂是水到渠成，有的课堂是生拉硬拽。
今天的课堂上，在学生理解了大禹治水的过程之后，老师拓展了一段阅读——三过家门而不入。在学生读完之后，老师未做任何引导提示，直接走到某个学生身边:“禹，你不想你的家人吗？”……又到另一生旁边:“禹，你不想和你的妻儿在一起吗？”……连续问了近十名学生。学生畅所欲言，把禹的内心想法剖析的淋漓尽致，禹的“舍小家为大家”的高大形象已经深深植根在了学生心中。老师穿梭在学生中间看似轻描淡写的询问，实则是用心良苦的设计。在学生对禹的感情油然而生的时候，老师适时的抛出了一个问题:禹在你心中是怎样的？你现在对他怀着怎样的感情？回答这个问题学生已经毫不费力，等学生都表达完自己的想法之后，老师总结:禹为民造福的这种精神和情怀确实令我们每个人敬仰和爱戴，是我们心中的大英雄。所以后人称他为“大禹”。——回归课题，水到渠成，学生受到的熏陶不言而喻。
昨天的课，老师也极力的让学生理解鸟儿对树的忠诚，想让学生受到诚信做人、珍惜友情的情感教育。可是，老师的设计是“如果你是鸟儿，你心里在想什么？”学生的回答只能说胡乱猜测，因为他不是鸟儿；老师又问，学了本课，你想对文中的哪个人物说什么？不说“人物”这个词表述不准确的问题，就说学生的回答，也是很肤浅的——小鸟你真守承诺，大树你真可怜，伐木工人你不能再伐树了……学生的这些语言是被生拉硬拽出来的，不是水到渠成的发自内心的情感的流淌。
这段时间的学习和听课，让我深深地认识到:一个好的老师，不但要有过硬的学科素养，高超的课堂驾驭能力，智慧的教学设计能力，更更重要的是必须具备系统的教育学专业知识和先进的教学理念。我们有时候会模仿借鉴专家名师们的课堂设计或实录，但是如果我们不理解他们背后的设计意图的话，模仿出来就成了搞怪。而要理解他们的设计理念，我们自身的专业知识必须要系统化。
今天听高新二小的老师讲课，不禁羡慕起她们班上的孩子来，人一辈子最幸运的事就是能遇到一个好老师。而我们也是老师，我们又会成为多少人有幸的或是不幸的遇见？让我们努力成为孩子们有幸的遇见吧！
你是语文老师，你就是语文的代言人，你站在讲台上，你就代表了语文。所以，你要把自己变成一本新华字典，变成一本唐诗三百首，变成一座知识宝库！
