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共读《如何阅读一本书》分享感受

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药山
2016.02.04 19:03* 字数 3156

2月3日晚上,永澄老师对《如何阅读一本书》第二章“阅读的层次”和第三章“阅读的第一个层次:基础阅读”相关内容进行了分享,这次收获的东西其实是一个惊喜——我以为我学的是“五虎断门刀”,结果老师教给的其实是“独孤九剑”。这里的独孤九剑,就是一个超高能的管理成果公式

超高能的管理效果分析公式

昨天下午刚看到这个公式的时候,让我迷茫了很久,根本不知道这是什么鬼,直到老师讲解以后才恍然大悟:

  • Fm指管理效果。即自己最终想要获得的管理成果。
  • Q指的是问题分析以及界定,i问题分类及分层。
  • P指的是目标的明晰度。
  • G目标有效性。
  • Mi管理手段的多样性 。
  • E实施效果评估以及反馈。

这个公式主要指的是定性分析公式。不包含量,也不包括元素和元素之间的关系,它就是为了告诉你哪一个才是关键指标。那么,这个公式到底想要告诉我们什么呢?简而言之,这个公式是在告诉我们:

**想要取得好的管理效果,这几个关键因素万万不可以忽视。

为什么这样呢?其实想一想也非常容易理解。举个简单的例子吧:病人去医院看病,一个优秀医院好的医生会在门诊的时候反复确定你哪里疼,什么时候疼的,是刺痛还是胀痛或者抽痛,多长时间了,程度如何,这就是Q,然后他会做各种检查,并根据自己的经验和知识判断你是什么病,是早期还是晚期,这就是i。而在治疗的全过程,他会关注你体检单子上的各种指标是否恢复正常,这是P,以及你是因为哪种治疗手段导致指标正常的,这是G。如果这种药不行,他会换一种药,如果这个针过敏他会换另一种针,严重的时候他或许会手术,或者对于更严重的病人直接去ICU抢救,这证明他的Mi(手段多样)。而定期的复查和早晚的病房查房是他不断修正自己对病情判断的依据,这是E……

因此,我们为什么得病,尤其是疑难杂症更希望去大医院找名医生去看呢?就是因为如此。如果某个集市上带着墨镜的老郎中,连问都不问你是什么情况就从自己的葫芦里面摸出一颗药丸来,说:吃了它包治百病。我反正会立马就跑。

单纯就了解这一个公式,我感觉这堂课就已经非常超值了!为什么在共读《如何阅读一本书》的分享中突然提出这么一个复杂的管理效果公式呢?因为透过这个复杂的管理学公式,你可以更加容易理解作者是如何自觉不自觉的利用这个公式的脉络,教给我们如何最大限度的取得阅读良好效果的!

超高能的易仁永澄读书法

对于高能的管理效果公式,应用场景极为广泛。几乎适用于我们工作生活中遇到所有问题,比如你积累不足,你需要短时间内高标准投入。我们抽象成一个公式来看,你会发现:任何管理手段的多样性和有效性,加上实施评估,组合在一起,就能得到提升。

这个公式所谓管理的效果,当然也可以用在阅读上面。因为读书也是需要考虑效果的。每个人阅读的目的不一样,遇到的问题也不一样,因此侧重点和解决的收到也不尽相同。有的人是看不懂,有的人是记不住,有的人是输出不了。因此,永澄在分享的时候借助这个管理效果公式,告诉大家:《如何阅读一本书》其实是一本“九阴真经”,里面既有内功,也有招式,根据你的需求不同,你可以采用的手段也不尽相同。你即可以用“九阴白骨爪”去“五指发劲,无坚不破,摧敌首脑,如穿腐土”,也可以用“移魂大法”谈笑间把敌人控制心神。

那么,这次永澄的分享给我在阅读上究竟有什么启发呢?

我感觉印象最为深刻的地方,就在于永澄分享过程中的身临其境阅读法。我们在阅读一本很难的书籍时,通常最常见的问题是被困住,听不懂作者在说什么,也不明白作者说这个是什么意图。永澄分享这本书的时候采用的身临其境的分析方式让人眼前一亮:

这一段内容,作者在苦口婆心的讲解速读对当时美国人们阅读有什么意义……

作者是个什么样的人?我感觉这是一个知识广博的人,其次,这是一个很负责任的人,而且,他是一个很收敛的人,为了给咱们说清楚一个事情,明明可以写很多内容,但在本书中很含蓄收敛的点到为止……

这种站在作者的角度和思路上出发,去阅读和理解书籍的内容,如同在玩一个“荣誉勋章”这样的第一人称游戏,所有的细节所见即所得,而永澄带领下还有实景地图在一旁随时了解自己所处的位置,这样效果会非常的迅速见效。

阅读的层次还是级别

本书的第二章阅读的层次篇幅非常的短,只有3页。目的是大体介绍一下阅读的层次问题。想要增进阅读的技巧就一定要先了解阅读层次的不同。以前我对这部分的理解比较简单:作者认为阅读有四个层次。这次层次是渐进的,高层次中包含着低层次的特性。

第一层次:基础阅读

第一层次的阅读是基础阅读。基础阅读也是小孩子最早接触的层次阅读。目的是能认出书中的每个字,也就摆脱了文盲的状态。对几乎所有阅读这本书的作者来说,这个层次的阅读技巧应该是多年前就已经学会的,但是不论我们身为读者,用多么精通这样的阅读技巧,我们在阅读的时候还是中会遇到这个问题:书中有我们不太熟悉的外国文字,或者是生僻的汉字,以及完全不能理解的专用名词、外语缩写等等。这种情况下,我们第一步努力就是努力弄清楚这个字是什么意思,但不能完全明白每个字的意思之后我们才会试着理解,努力去体会这些字到底要说的是什么。

第二层次:检视阅读

第二个层次的阅读,我们称之为检视阅读。它的特点是强调时间的效率。一般来说,就是在一定时间之内,抓出一本书的重点,通常很短,难以掌握一本书的所有重点。这种层次的阅读能可以用其他的称呼,比如略读。不过并不是说略读就是随随便便的翻阅一本书。检视阅读是系统化略读的一种艺术。我们的目标是从表面去观察这本书,学习到光是这本书表象所教给自己的一切。在这个层次的阅读中我们所问的问题是:

这本书在谈什么?

它的结构如何?

包含哪些部分等等。

第三层次:分析阅读

阅读的第三个层次,称之为分析阅读。分析阅读就是全面的阅读,完整的阅读或者说是优质的阅读。如果说检视阅读是在有限时间内,最好也最完整的阅读。那么分析阅读就是在无限的时间里最好最完整的阅读。分析阅读的目的就是咀嚼和消化一本书

作者强调:如果阅读目标是获得消息或者消遣,就完全没有必要用到分析阅读,分析阅读就是特别在追寻理解的阅读方式,它是一种专注的活动。读者将会紧紧抓住这本书,直到这本书他彻底的消化吸收为止。

就我而言,我感觉分析阅读已经是阅读单一一本书的最高境界了。

第四层次:主题阅读

阅读的第四个层次,也就是最高层次的阅读,我们称之为主题阅读。这是所有阅读中最复杂、也最系统化的阅读。在做主题阅读时,阅读者会读很多书,而不是一本。并列举出这些书中相关之处,提出一个所有书都谈到的主题,但是书本字里行间的比较还不够,主题阅读涉及的远不如此,借助他所阅读的书籍,阅读者要构架出一个可能在哪一本书中都没提过的主题分析。很显然,主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读。

我的理解:主题阅读,已经超越了阅读一本书的境界,重在“阅读”和“书”而不是“一本”。这个章节里主要是提出了阅读层次的概念,尤其是第一次在本书中提出了主题阅读这个概念。主题阅读在现在看来,或许并不是非常高深的东西,但作为这本书来说,首次提出是有历史意义的,因为它超越了一般的阅读一本书的层次。

这一次,在永澄的分享中,我发现自己“好读书不求甚解”的毛病再一次发作,没有深入的读下去,所以对书籍本身的理解更多的浮于表面了。比如永澄针对本章节中关于阅读的层次这个概念,因为作者说起“层次是渐进的,高层次中包含着低层次的特性”,对于层次这个概念作了进一步澄清,为此专门去找到英文原版作品去认真阅读,并进行分析和解读,得出原文中的“level”更适宜翻译成“”级别“的结论。这种阅读方式其实就是在亲身示范一个道理:

永澄用分析阅读的方式在认真的咀嚼消化这本书,在这个”level“上,他遇到难以理解的词汇或字,用”基础阅读“的方法去理解、翻译。

言传并重于身教!

如何阅读一本书
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