今天被一个故事深深的打动了，这个故事的主人翁是王羲之，还有他的老师，卫夫子。
王羲之大家不会陌生，他是著名的书法家，他写的兰亭序，被称为中国行书第一名。大家可以先感受一下兰亭序：
兰亭序本身就是一个传奇，关于它的故事有很多。今天我们先不讲兰亭序。我们今天来讲讲王羲之的老师，也就是卫夫子和他的故事。
相传卫夫子是王羲之的姑姑，也是王羲之的启蒙老师。卫夫子本身也是著名的书法家。让我感动的，正是卫夫子启蒙王羲之的教育方法。
王羲之跟卫夫子学书法是只有6岁。卫夫子并没有让王羲之一个个字的临摹练习，而是把字拆成了更小的单元，先教王羲之写“点”。
卫夫子告诉王羲之，写好“点”的要点要如“高峰坠石”。我觉得这个比喻真是太妙了。让我们来想象一下毛笔饱蘸墨汁，写一个点，然后墨色慢慢在纸上微微晕开，没有什么能够比高峰坠石更能概括出书写点需要的要点了。
据说王羲之练习点，就练习了大半年。但当时他毕竟只是个孩童，当王羲之练不下去了，为了让小王羲之能够切实感受到“高峰坠石”的感觉，卫夫子带王羲之去爬山，让小王羲之去感受石头从高处坠下的力度，质感，机理。卫夫子的课堂不仅仅在书房，还在自然中。她让一个小孩，深刻理解了书写点时需要的力量和速度。
然后卫夫子又教王羲之练习“横”，也就是“一”字。卫夫子把王羲之带到广袤的平原上，指着地平线上一字排开的横云告诉王羲之，写“一”要像“千里阵云”，要像云阵那样，排列，滚动，像两边延展。
“云阵”更是非常形象的道出了水墨在纸上浅浅晕开的律动关系。广阔、安静、伸张，这正是自然在汉字中最动人心魄的体现。
这“一”，据说又练习了一年半载。但这绝不仅仅是枯燥烦闷的练习，卫夫人还是总是带王羲之去自然中去观察天际，感受自然中变化多端却又万变不离其中的云阵，让他去充分感知，再把这份感知表现出来。
接下来卫夫子又教王羲之写“竖”，这次卫夫子告诉王羲之，竖要写得如同“万岁枯藤”那边坚韧，顽强。
卫夫子又带王羲之去爬山，去观察山上的老藤，去亲自攀爬它，感受老藤的纹理，韧性，弹性和张力。然后把这份顽强的生命力通过字体表达出来。
我完全被卫夫子老师的三堂课震撼住了。
原来我们古人，在几千年前就有了这么棒的教育方法。所有的内容都是基于感知，表面上是在教书法，实际上是在让王羲之去感知，去从自然中去汲取能量。这比我们现在传的各种国内国外的先进的教育方法，都要先进得多。
遗憾的是，现在不可能会再有卫夫子，更不会再有王羲之。原因很简单，现在社会太快了，太功利了，什么事情都要速成，要看到效果。试想有家长愿意让自己的小孩花几年时间来写个点，画个横线和竖线吗？这样怎么可能拿到奖，怎么进重点？所以当今社会不会再有卫夫子，这世上也不会再有王羲之了。
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讲件有趣的事情：
我在小学一二年级的时候，学过两年书法。我依稀记得我妈给我找的书法老师好像挺厉害的，我记得当时给我们讲了很多书法的理论。我就把原来的笔记找出来了，翻翻看，发现老师讲的第一课是“字如其人，立品为先”，给我们讲要做一个怎样的人。然后也向卫夫子一样给我们讲了笔阵图：
我又把那本笔记读了一遍，发现大部分是在教我们做人，如何和自然共处。
我已经不记得我为啥后来只学了短短的时间就没学书法了，正好今天回家，就问我妈，我妈说学霸如我，轻松考上了奥数，然后班主任说一定要去学奥数，我就学奥数去了。
哈哈哈哈。
我这是错过了什么是不是。
