我把他们各自所专心致志面对的事物这一对象称作“窗口”，它不是从英语“window”翻译而来，确切地说应该是“channel”。换言之，如果用日语表达的话，是连接他们内心深处的“窗口”。当然，要说这个用语本身在英语中的意思，是“水路”“海峡”，还有电视“频道”的意思。我用这个词语，真正用意与其说在词语本身，不如说是在给它赋予一种象征性的意义。

——山中康裕《表达性心理治疗》

这里作者写到了“窗口”的概念，我觉得在心理治疗中，这是一个比较新颖的提法，也很有意思。初看来，我以为是可做这样理解的：在往常“胶着”或处于“停滞”的状态下，突然，因为某一个点的出现，使其“豁然开朗”，打破了“僵化”的局面，朝着有益于发展的态势进行下去了。而这个点，就像是个“切入点”，也可以说是一个“转机”。山中君把这个看成是治疗当中的“窗口”也是很恰当的，推开了这扇窗户的遮蔽，就能让人见到了更加“广阔”和“自由”的世界。这样，当事人就突破了自己的局限，到了更加“宽广”的地方中去了。于是，治愈便就可以继续下去了。

这通常是容易理解的“窗口”，但是，根据山中君的原意，却是“把他们各自所专心致志面对的事物这一对象称作‘窗口’”。显然，“窗口”在他看来，是一个“客体”的指代，仅仅指的是一件事物而已，并没有过多地涉及到窗口的“功能”方面。并且，我以为，山中君所指的“窗口”，其实是一个早已就存有于当事人身上的，并且当事人会为之付出极大的“热诚”，但是，因为现实中，这些事物通常并不被人所看好，甚至会被强行剥夺，这样就会导致“窗口”越来越小，直至隐没在了世人的“关注”中。虽然，这时当事人的“窗口”是在缩小，甚至隐没了，但是，对于当事人来讲，“窗口”始终不曾“关闭”，也一直在试图找着“出口”，当然，因为有着这样的“坚守”，当事人为此需要不尽地消耗自身的“能量”。

另一方面，在“旁观者”那里，他们一部分人根本“无视”这个窗口，另一部分人强行“打压”这个窗口……这些也会导致后来，当事人的“窗口”被“消磨”殆尽，或者萎缩、变形，以至于不再显现于众。但是，这个“窗口”从未消失，只不过在“旁观者”眼里是已经看不见了，就仿佛是达成了“闭锁”状态，据此这大概就是所谓“闭关成型论”的缘由吧。但对于高明的心理治疗师，就会明察秋毫，见微知著，看到问题的实质，这正如“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”

再言“窗口”一词，非源于英文window，而是channel，channel在英文语意里，有频道，也有交流，表达情感的途径和渠道，再有水渠、河道的含义。所以，“窗口”又并非单单是一个物事，一个楔子，它是一个具有流动性的过程，带有指向性，并且有着顺达流畅的特色。也就是说，治疗师不仅需要在一筹莫展中发见当事人的窗口，更需要借用这一窗口，和当事人达成心灵上的“同在”，精神上的“共处”，进而能走进其闭锁区，探出其能量流动的方向。私下觉得这时与罗杰斯所说的“共情”是很像的，同样是抛弃掉治疗师固有的“偏见”，而进入到了当事人的“个人世界”里了。然而，山中君的“窗口”说，似乎比“共情”又进了一步，他超越了情感上的理解，并沿着当事人内心的流动痕迹，顺势而为，不断调整，直至达到治愈的彼岸。这时，可以想象是在一湾海峡里自由地来往航行了。这其实很符合山中君对水的意象，因此，他又被人称为“河流治疗师”。

当前，特别是青少年儿童，因为常常受到超过自己所能承载的要求，于是，就会进入“闭关”状态，对外关闭他的“窗口”。有时我们也会看到一些假象，就如一些孩子厌学，沉溺于网络游戏。作为家长往往只能看见孩子的“网络成瘾”，于是动辄就要竭力地试图要“戒断”网瘾，一味地去“阻止”。这是很多家长常规的做法，但往往并不有效。究其原因，根本在于家长们并未走入孩子的“窗口”。殊不知，“网络成瘾”行为就像是个“遮罩”，罩住了孩子原始的需求，如同是关闭了他的窗口，让孩子只以看似“无关”的行为展示于人。对于“网络成瘾”的行为，如果能推开“窗口”，其实是可以看到孩子许多种的可能性，如渴望与人交往，渴望获得他人的认同，渴望赢得成功，渴望呈现出自己想象出来的幻想世界……会有很多种内在的需求，或许这里多少还有一点要与家长、老师对抗的意味。凡此种种，单不是一件“网络成瘾”行为就能概括周全的。

“窗口”说其实还有更多的内涵是可以阐释的，这里就先不继续赘述了。更为关键的是，作为一个优秀的治疗师，如何识别出当事人的“窗口”，进而走入这个“窗口”，在“窗口”里与其工作，展开疗愈，这是一个值得心理治疗师思考的长久问题。