作为汉语教师的我，在开发游戏这条路上做着从无止境的努力。新的游戏要么想不出来，要么操作要求很高。想来想去，试一试杀人游戏吧。
杀人游戏high起来！
简单介绍人物角色和功能，还有引导语，学生就已经迫不及待地想玩了，看我还在一个劲的介绍，干脆来了一句：一二三开始！居然抢了我台词，好吧，既然要开始，那就开始吧。料定了肯定会出各种幺蛾子，等出来了再说再解释吧。兵来将挡水来土掩呗。
第一局开始，我是法官，学生一共八个参与游戏，两个杀手，两位警察，一位医生，三个平民，保加利亚老师帮忙解释了一轮。学生还不知道到底该怎么玩，不知道该保密自己的身份，杀人出没时动静大得要死，立马被人指出，还一下子就指出了两名杀手，看着这局面，杀手暴露，游戏只能提前结束，我真担心游戏没法玩。没想到牌刚收回来，学生们就强烈要求again again！不用担心尴尬冷场了。
第二局又出现了一个bug，一男生和一女生是杀手搭档，男生要杀女玩家，女生要杀男玩家，结果意见无法统一，最后再次暴露身份，提前结束游戏。于是我再强调一个team的规则，要同心协力杀掉所有人才能胜利。到现在，他们总算是明白规则了和目标了。
已经下课了，中间是25分钟的休息时间，没有参与到游戏中的学生，已经闹下课了，我也打算好好休息。可是，玩在兴头上的学生，居然不离开桌子，还要继续。我说学生不够了，只有7个了，那就再来一个，忘了他们学生有的是。好吧，我这个法官，也不能扫兴。
课间继续，前几次，杀手都没能活到最后，中途都被指出来了。现在，局面开始变化了，学生们学着安静沉默，也学着耍手段了。在他们互相指认的时候，我给他们的台词只有一句：我觉得xx是杀手。第一个人被杀了，我第一句话是“你觉得谁杀了你”。然后我发现，“死者”指认的那个人不是杀手，到了真正的杀手指认，就会顺着这位“死者”的指向，也说他是杀手，后面基本跟风也会干掉一个。我深刻明白了一个道理：他们只是汉语不好，并不是脑子不好。当熟悉了规则和目的之后，求胜的意念出来，哪怕是“背叛”平日里亲密的小伙伴，也是在所不惜的。游戏结束之时，发现往日的密友竟是杀手，也有丢笔丢纸团的。
好不容易趁着一局结束，我争取到了5分钟的休息时间，好好休息一下法官的嗓子。结果这一休息，我的法官地位就难保了。上课铃响了，还要继续玩，而且还不让我当法官了，学生自己来。这是我的一个目标，我希望通过玩几次，让学生自己组织玩，可以有自己的法官。但是没有想到，竟然这么快。很担心学生不能担任此职位，所以再三解释和确认，惹得心急的学生等不了，直接123开始了。于是我就变成了法官助理，一面维持秩序，一面纠正和示范没有发准的音。
学生法官有板有眼的领着游戏，“天黑请闭眼”“杀手请睁眼，杀手请杀人，警察请闭眼”“医生请睁眼，医生请救人，医生请闭眼”“警察请睁眼，警察请验人，警察请闭眼”“天亮了，大家请起床”“Xx你死了，请留言”“你觉得谁杀了你？”然后挨个挨个问“你觉得谁是杀手”，学生一个一个答“我觉得XX 是杀手”。最后“123投票”，“XX out，游戏继续”……
学生能够拿下法官一角，着实令我惊讶，还是一个换一个来，玩了好几局。我想，再玩几次，应该就可以不需要PPT辅助了吧。说多了的话，比如“我觉得XX 是杀手，简直就跟中国人说话一个语调了。”这是无意中习得的魅力吧，我想。
游戏越到最后，杀手越能成功，杀手潜伏也越来越厉害。当然也并不是每次杀手都能赢。有一次医生救的两个人，恰恰都是杀手杀的人，而且救了最后存活的警察，反转游戏。看来，医生这个新鲜的角色也是很有用的。
但是游戏也有一个bug，学生一共18位，并不是所有得学生愿意玩，我也不自信可以组织好18人的局，所以完全是一批示范和摸索，一共保语到游戏中的只有一半，9个学生。看得出，学生很爱玩，于是，我说出了狠话，下个星期还想玩，那就是18个一个都不少。这个局大了，但是我想如果真的玩起来，这几个句子，学生一定会学得非常快，而且会说得很地道。期待他们的进步。
最后介绍一下我的学生的汉语水平。8年级，汉语必修课第一年，一个星期18节汉语课，上了一个学期了，应该是HSK1级水平了。汉字和阅读还不错，但是口语和听力跟不上阅读和认字，毕竟就我一个中国老师一个星期四节汉语课，口语确实慢一点。之前学一句对话“今天天气怎么样？今天天气很好”，学生就像认字一样一个一个地蹦，我一直纠的抑扬顿挫，没有用。今天结束以后，学生可以脱口而出“我觉得XX 是杀手”还带着确定和愤恨的语气，没有丝毫蹦字和卡顿，还完全继承了我的语气，我只能又乐又笑了。
哈哈，希望杀人游戏继续下去～快乐学汉语，来玩杀人游戏吧！
