一、教师的定位

教师有很多称谓，称教师是“人类灵魂的工程师”，也有称赞教师是“太阳底下最光辉的职业”的，还有将学生比喻成祖国的花朵，而教师则是培育花朵，辛勤浇灌的园丁。当然，除了以上的赞扬，亦有自嘲为“教书匠”的，也有一些刺耳的，譬如“臭老九”。教师这个职业，很久以前就有，也将长期存在延续下去。教师的定位，鄙人比较认同韩文公在《师说》中提到“师者，所以传道授业解惑也”的说法。
由于各种原因，在现实的教师工作中，很多教师，尤其是班主任的第一身份并不是传道授业解惑。班主任的身份，首先是“大家长”、其次是“保姆”、或许还要客串一下“侦探”、“法官”，接下来才是教师——传道授业解惑。造成这样的原因有很多，我们不做探讨，仅仅陈述这一现状。新形势，党和国家亦非常重视教育，也重视教师在教育中所发挥的作用，党和政府高屋建瓴，提出“教师要做学生的引路人”，窃深以为然。教育是一个漫长的过程，在学生的成长路上，学校教育，或者所遇到的教师，只是学生满满人生路中的一个阶段，大家有缘成为师生，共同走一段路。作为教师，我们应当成为学生的引路人，带领学生朝着更加美好的、积极的道路上大步向前。

二、什么是引路人？

引路人，我们都很清楚，即是向导，也就是带领大家朝着正确道路前进的人。这点毋庸置疑，但是引路人也仅仅是向导，他的力量也非常有限，并不能将所有人都朝着正确的道路上去引导。仙佛法力无边都只能感慨“佛渡有缘人”，仙佛尚且如此，何况教师这等凡夫俗子，引路人也只能引导“有缘人”。当然我们这样讲“有缘人”，并不是说放弃学生，而是我们引导，但是对于很多无能为力的事情也要摆正心态，我们要明白，引路人并不是万能的。尽量带好队伍，努力让大家不掉队，但是有些事情无能为力亦不要失了方寸，导致无法带领大家继续前进。教育心理学理论告诉我们，教育是学生不断将外部刺激内化的过程，从而建构起自己的知识体系和发生认知的改变。我们作为教师，应当在学生前进的道路上，多设置一些指路标，多一些提示和指导，刺激和引导学生继续向前。

三、引什么？

窃以为，再没有比“传道、授业、解惑”更合适的引导了。

1、传道

教师首先是一个布道者，向学生传道，通晓大义。孔夫子，在春秋礼坏乐崩的混乱时代，依旧怀揣着自己的信念，奔走天下，向天下传道。如今和平年代，仓廪足而知礼仪，我们作为教师更应到传道，教育学生成为一个价值的人。
传道，并不是教授学生多么高深莫测的道理，而是一些最最应该根植于学生内心的信念和想法。譬如，教授学生爱惜自己，包括爱惜自己的身心健康、爱惜生命、遇到挫折百屈不挠；教授学生懂得真正的“孝”：始于事亲，中于事君，终于立身。身体发肤，受之身体父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。这些道义，作为引路人最应该教授给学生。

2、授业

教师其次要教授学生以知识和技能，让学生掌握科学的方法和基本常识和普通科学规律，让学生能从中收获知识和技能。过去我们形容一个人知识渊博，往往称赞他学富五车，当然我们知道以前的书是用竹简保存的，以前知识相对匮乏，信息量比较缺乏，往往掌握一些知识的人都能称之为大学者，但是如今信息时代，我们系统的科普教科书几乎都远远超过以往任何时代的知识，但是这并代表我们比古代人民更加聪明。知识与技能，重点不在于记住了多少，更重要的在于，如何对知识和技能的灵活应用，掌握学习某些知识和规律的方法，举一反三。因此作为引路人，我们不是迫于学业压力或现实，拼命灌输知识，填鸭式教学，更应该教授学生以方法和规律，启发学生举一反三，活学活用。

3、解惑

解惑或许是最难的，解惑不仅仅是知识技能面的，更多时候是学生对于未来的迷茫和无助时，作为引路人，能否给以帮助和指导。这是教师最最难做的事情，道义可以感化、知识技能可以学习，但是要引导学生根据自己特点去突破自己、找到适合自己的道路是最最困难的事情。但是这也是教师最最有价值的地方和最富含魅力的地方。作为引路人，应当发掘和鼓励学生做真实的自己，让学生找到自己的特长，并帮助他实现自己的价值，扬长避短，突破自己。但是这也往往是最无可奈何的地方，哪怕能找到挖掘到学生的特长，哪怕学生也很愿意扬长避短，但是现实中，家庭社会等诸多方面的影响，却往往可以让这一切付诸东流。
因此，要做好学生的引路人，除了教师努力提高自身素养，开阔视野外，还需要我们的家庭、学校、社会等形成合力，共同配合，让学生能跟着教师的脚步或者突破教师的脚步，坚定地行走下去。